Composición y Clasificación de las Mezclas**

OSCAR LIMON
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: Composición y Clasificación de las Mezclas


Grado: 3º de Secundaria
Asignatura: Química
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Actividad Motivadora: Presentar a los alumnos una serie de objetos y sustancias de uso diario (agua con aceite, aire, agua con sal) y preguntarles si saben qué tienen en común. Guiar la discusión hacia la idea de que todas son mezclas y explicar brevemente la importancia de conocer su composición y clasificación.

  • Conexión con Experiencias Previas: Preguntar a los alumnos si han tenido la experiencia de separar mezclas en su vida cotidiana y qué método usaron.

  • Presentación del Objetivo de Aprendizaje: Explicar de manera clara qué se espera que aprendan al final de la sesión enfocándose en la importancia de identificar y clasificar mezclas en su entorno y los métodos para separarlas.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Exploración e Indagación (15 minutos): Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles muestras de mezclas variadas. Pedirles que observen, manipulen (si es seguro) y discutan en grupo para intentar clasificarlas en homogéneas y heterogéneas, identificando también posibles componentes.

    • Inclusión y Diversidad: Asegurar que todos los estudiantes participen activamente, adaptando las tareas a necesidades específicas y promoviendo un ambiente de respeto y colaboración.



  • Experimentación (15 minutos): Realizar