Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Evelyn Venegas
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1 de 6: Interpretación de la Información a través de Medidas de Tendencia Central y de Dispersión


Grado: Secundaria 2º
Edad de los Alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): El alumno usará e interpretará las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justificará con base en ellas sus decisiones, desarrollando su pensamiento crítico y habilidades matemáticas con una perspectiva de interculturalidad crítica.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de Enganche:



  • Se iniciará la sesión con un breve cuestionamiento: "Si queremos saber qué tan diferentes o similares somos en nuestros gustos musicales, ¿cómo podríamos usar las matemáticas para averiguarlo?".

  • Introducir el tema explicando que, a través de las medidas de tendencia central y dispersión, pueden entenderse muchos aspectos de la vida cotidiana y tomar decisiones informadas.

  • Presentación de objetivos de la sesión y conexión con experiencias cotidianas de los estudiantes para motivar el aprendizaje intercultural y crítico de las matemáticas.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Investigación e Indagación:



  • Formar equipos y proporcionarles datos reales sobre temas de interés adolescente (música, videojuegos, deportes, etc.) de diferentes culturas, incluyendo datos sobre sus propias preferencias.

  • Guiarlos para calcular la moda, media y mediana de los conjuntos de datos proporcionados, y luego el rango y la desviación media, utilizando métodos manuales y tecnológicos (calculadoras, software educativo).

  • Fomentar la discu