Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Nancy Beltran
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 5: Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas


Dirigido a: Alumnos de Primaria 2º de 6 a 8 años de edad.


Duración: 45 minutos.


Objetivo (PDA): Que el alumno utilice, explique y compruebe sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras, a través de un aprendizaje significativo y participativo, fomentando el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Motivación y contextualización:



    • Iniciar con un breve diálogo sobre las actividades cotidianas en las que usamos la suma y la resta, incentivando ejemplos de diferentes culturas presentes en el aula, para promover la interculturalidad.

    • Planteamiento del problema del desinterés hacia las matemáticas, discutiendo brevemente cómo podríamos hacer estas actividades más divertidas e interesantes.



  2. Introducción al tema:



    • Explicar de manera sencilla que la suma y la resta son operaciones matemáticas básicas que se complementan entre sí.

    • Presentar el objetivo de la sesión con lenguaje accesible para su edad.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada (Aprendizaje por indagación):

    • Dividir la clase en pequeños grupos y entregarles material concreto (fichas, bloques de construcción) para que realicen sumas y restas sencillas.

    • Cada grupo deberá resolver problemas de la vida cotidiana adaptados a diversas culturas, promoviendo así la interculturalidad (por ejemplo, comprar frutas en un mercado de México o India, repartir dulces en una celebración local, e