Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Sarah ́s notes
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Construcción de la Noción de Suma y Resta y su Relación como Operaciones Inversas


Grado: Primaria 1º
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir Fecha]


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representen de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.



Introducción (10 minutos)



  • Inicio de la sesión: Saludo y establecimiento de normas de convivencia y trabajo en equipo.

  • Motivación: Breve historia o cuento relacionado con el uso diario de sumas y restas (ejemplo: repartir dulces, ahorrar dinero).

  • Indagación de conocimientos previos: Preguntas dirigidas a los alumnos sobre experiencias previas con sumar y restar en su vida cotidiana.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración Guiada (10 minutos):



    • Uso de material concreto (fichas, bloques) para representar sumas y restas de manera grupal.

    • Demostración del maestro de cómo sumar y restar usando bloques.



  2. Actividad en Equipo (10 minutos):



    • Formación de equipos pequeños. Cada equipo recibe una bolsa con fichas o bloques.

    • Se plantean problemas sencillos de suma y resta vinculados a su contexto (ejemplo: si tenían 5 manzanas y su mamá compró 3 más, ¿cuántas manzanas tienen ahora?).

    • Los alumnos resuelven utilizando los materiales y explican sus resultados al resto de la clase.



  3. Reflexión Individual y Grupal (5 minutos):



    • Discusión sobre cómo se sintieron trabajando en equipo.

    • Refle