Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Diana Trujillo
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de Sesión: Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse


Contexto de la Clase:


Dirigido a: Alumnos de Educación Socioemocional / Tutoría de Secundaria 1º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades atendiendo el problema de convivencia.


Fases de la Clase:


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y dinámica de presentación rápida: Se inicia con una dinámica llamada "Mi nombre y yo", donde cada estudiante, en turno, dice su nombre acompañado de un adjetivo que inicie con la misma letra (ejemplo: "Amigable Ana", "Inteligente Ignacio") que crea que los describe. Esta actividad busca fomentar un ambiente de respeto e inclusión.

  2. Introducción al tema: Breve charla sobre la importancia del autoconocimiento y el reconocimiento de las distintas formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en nuestra convivencia diaria. Se enfatiza la diversidad y la inclusión.


Desarrollo (30 minutos)



  1. Trabajo en equipos: Se forman equipos heterogéneos, buscando mezclar a los estudiantes para fomentar la inclusión. Cada equipo recibe una hoja de papel grande y marcadores.

    • Actividad 1: Cada equipo dibuja en el papel un gran mural que represente las distintas formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que observan en su grupo-clase. Se les invita a pensar en cómo estas diferencias enriquecen su convivencia y aprendizaje.

    • Actividad 2: Reflexión en equipo sobre cómo estas diversidades pueden llevar a malentendidos o conflictos y qué estrategias podrían usar para me