Azar y probabilidad

Cynthia Selene Rivera
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Azar y Probabilidad con un Enfoque en Pensamiento Crítico y Interculturalidad Crítica


Grado: Secundaria 1º


Edad de los alumnos: 12 a 15 años


Tiempo total de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de comparar cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, utilizando relaciones como: “es más probable que...”, “es menos probable que...”



Inicio (10 minutos)


Actividad de encuadre:
Para comenzar, se propone una reflexión grupal acerca de situaciones cotidianas donde interviene el azar, pidiéndoles a los alumnos que mencionen ejemplos de decisiones que toman en su día a día que involucren incertidumbre (por ejemplo, si lloverá o no, la probabilidad de obtener una carta específica en un juego). Luego, se hará una transición hacia cómo el azar puede influenciar situaciones más serias y decisivas en nuestras vidas y en diferentes culturas, introduciendo brevemente el tema de la violencia como un problema complejo con múltiples factores, algunos de los cuales pueden parecer aleatorios pero son predecibles desde una mirada sociológica y matemática.


Desarrollo (30 minutos)


Actividad principal:



  1. Formación de equipos y planteamiento del problema: Los alumnos se dividirán en equipos de 4 a 5 integrantes. A cada equipo se le asignará una situación hipotética relacionada con la violencia (bullying en la escuela, violencia en el entorno comunitario, discriminación, etc.), con el reto de identificar factores de riesgo y protección, y cómo estos pueden alterar las probabilidades de ciertos desenlaces.



  2. Indagación y análisis: Cada equipo deberá inve