Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Daniela Avila
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Explorando las Magnitudes en Nuestro Entorno


Nivel Educativo: Preescolar 3º


Duración de la Sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno estime y compare la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario (puede ser un tercer objeto, líneas en el suelo, cintas, etc.), y exprese cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrastar sus ideas con las de sus pares y las representen de manera gráfica.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Contenido: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de bienvenida: Juego breve de presentación donde los niños se pasan una pelota y dicen su nombre y su objeto favorito de casa, fomentando un ambiente de respeto y convivencia.

    • Introducción al tema: Conversación guiada sobre cómo medimos las cosas sin usar reglas o balanzas. Por ejemplo, "¿Cómo saben si su cama es más grande que su mesa?" Se busca introducir el concepto de comparación de magnitudes de manera intuitiva.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad de exploración: Los niños, en pequeños grupos, recibirán varios objetos (libros, cajas, juguetes, botellas de agua) y una cuerda o listón. Se les pedirá que estimen y luego midan usando la cuerda cuál de los objetos es más largo o más corto, y luego que intenten ordenarlos del más corto al más largo.

    • Construcción de conocimientos: Los grupos discutirán sus hallazgos, comparando sus resultados. Se incentiva que cada niño exprese su opinión respecto a las mediciones y