Perímetro, área y noción de volumen

Galicia Orgas Paola
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Perímetro, Área y Noción de Volumen


Grado: 6º de Primaria
Edad de los Alumnos: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo e introducción breve al tema del día: Perímetro, Área y una breve noción de Volumen.

  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos qué recuerdan sobre el cálculo de perímetros y áreas.

  • Motivación: Presentar un breve video animado que muestre situaciones cotidianas donde se necesitan calcular perímetros y áreas (ej. decorar una habitación, colocar una alfombra, llenar una piscina pequeña).


Desarrollo (25 minutos):



  1. Explicación de Conceptos Clave:
    a. Conceptos de perímetro, área y una introducción básica al volumen.
    b. Métodos para calcular el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.



  2. Actividad de Indagación Grupal:
    a. Los alumnos se dividirán en pequeños grupos.
    b. Cada grupo recibirá una hoja de papel con figuras geométricas compuestas que incluyen triángulos y cuadriláteros.
    c. La tarea será calcular el perímetro y el área de las figuras utilizando reglas y calculadoras. La discusión dentro de los grupos deberá fomentar el razonamiento matemático y la colaboración.
    d. Se promoverá la inclusión asegurándose de que cada miembro del grupo participe y aporte al problema.



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