Azar y probabilidad

Diego Angeles
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Azar y Probabilidad


Grado: Secundaria 1º
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos comparen cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, utilizando expresiones como “es más probable que...”, “es menos probable que...”.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema: Comenzaremos con una pregunta disparadora para estimular el interés y la curiosidad: “Si tiramos una moneda, ¿qué es más probable que salga, cara o cruz? ¿Y si lanzamos dos monedas al mismo tiempo?”.



  • Inclusión y pensamiento crítico: Se fomentará un ambiente de respeto hacia las ideas de todos. Se pedirá que justifiquen sus respuestas, promoviendo el pensamiento crítico.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Actividad grupal (Aprendizaje por indagación): Los alumnos se dividirán en grupos pequeños. Cada grupo recibirá diferentes materiales (dados, monedas, canicas de colores) y deberán plantear al menos dos situaciones donde puedan calcular la probabilidad de un evento.


    Integración interdisciplinaria y atención al rezago educativo: Acompañaremos esta actividad con un enfoque interdisciplinario, relacionando la probabilidad con situaciones cotidianas y asignaturas como la Historia, Biología, etc., para contextualizar y abordar el rezago educativo. Por ejemplo, “¿Cuál es la probabilidad de que al elegir al azar un día de la semana, este sea fin de semana?”.


    Durante la actividad, el docente circulará entre los grupos, ofreciendo apoyo diferenciado para atender las necesidades específicas y asegurar la inclusión.



  • Debate y reflexión: Cada grupo compartirá sus hallazgos con el r