Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

MARLEN BERENICE MARTINEZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Cuerpo Humano - Estructura externa y cuidado


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [A especificar según calendario escolar]


Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan y describan los órganos de los sentidos y su función; expliquen y representen acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y Vida saludable
Problema interdisciplinar a abordar: Ausentismo



Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida. Breve dinámica de presentación para fomentar la asistencia y participación activa. Se hará hincapié en lo importante que es venir a la escuela para aprender sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo.

  • Activación de conocimientos previos. A través de preguntas guiadas, explorar qué saben los niños sobre el cuerpo humano y los órganos de los sentidos. Por ejemplo: "¿Qué partes del cuerpo usas para ver, oír, tocar, oler y saborear?"


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada - Los órganos de los sentidos. Mediante imágenes y objetos reales, los alumnos identificarán y nombrarán los órganos de los sentidos, guiados por el maestro. Se les invitará a describir cómo los usan en su día a día.



  2. Actividad grupal: "Cuidado en acción". Los estudiantes, en equipos, recibirán tarjetas con acciones específicas (ej: leer con buena luz, lavarse las manos antes de comer), clasificándolas en aquellas que cuidan sus sentidos y las que los ponen en riesgo. Posteriormente, compartirán sus conclusiones con el grupo.



  3. **Indagación y reflexi