Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Elva Mora
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Relaciones entre Factores Físicos y Biológicos en Ecosistemas


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 3
Método: Aprendizaje por Indagación


Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan y describan las condiciones del aire, el suelo y el agua en su localidad, argumentando sobre el impacto de estas condiciones en la vida de plantas, animales y seres humanos.


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Iniciar con una lluvia de ideas, preguntando a los estudiantes qué saben sobre el aire, el agua y el suelo en su comunidad. Anotar sus respuestas en el pizarrón.

  2. Presentación del objetivo de la lección: Explicar que aprenderán cómo el aire, el agua y el suelo afectan la vida en nuestro planeta y cómo podemos ayudar a cuidar estos recursos.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada:



    • Dividir la clase en tres grupos. Cada grupo investigará sobre uno de los siguientes temas: condiciones del aire, condiciones del suelo, condiciones del agua.

    • Proporcionar material de lectura adaptado a su edad y guiarlos para que realicen observaciones en el entorno escolar, si es posible.

    • Fomentar la reflexión sobre cómo estos factores afectan a las plantas, animales y humanos en su comunidad.



  2. Interdisciplinariedad y enfoque intercultural crítico:



    • Incluir contenidos de Ciencias Sociales, explorando cómo diferentes culturas de su país y del mundo han entendido y cuidado estos elementos naturales.

    • Discusión en clase sobre cómo nuestras acciones pueden influir positiva o negativamente en el equilibrio de los ecosistemas.



  3. *Pensamiento crítico: