Cálculo de perímetro y área

Anayeli Cortes
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Cálculo de perímetro y área
Grado: Primaria 4º
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos distingan entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y al área como la medida de la superficie; estimen y comparen áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Inicio (10 minutos)



  1. Preguntas detonadoras: Iniciar con preguntas abiertas para explorar los conocimientos previos y despertar la curiosidad. Ejemplo: "¿Alguien ha rodeado su patio o jardín con una cuerda o manguera? ¿Qué creen que midieron, el área o el perímetro? ¿Cuál es la diferencia?"



  2. Introducción breve al tema: Explicar de manera sencilla que el perímetro es la medida del contorno de una figura y el área es el espacio que se encuentra dentro de esta figura.




Desarrollo (25 minutos)


Actividad 1: Exploración y descubrimiento



  • Agrupar a los alumnos en equipos.

  • Materiales: Cuerdas, cintas métricas, cuadernos, lápiz, y figuras geométricas impresas en hojas.

  • Instrucciones: Cada equipo debe elegir un objeto del salón (mesa, libro, pizarrón, etc.) y medir el perímetro utilizando la cuerda, y luego, con la cinta métrica, registrar la longitud de la cuerda para determinar el perímetro del objeto.

  • Reflexión dirigida: Preguntar a los alumnos sobre las diferencias notadas al medir objetos de diferentes formas y tamaños. ¿Cómo creen que podríamos medir el espacio dentro de los objetos (área)?


**Actividad 2: Conceptualiza