Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

María José Varela
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión para Preescolar 3º: Los Saberes Numéricos en Nuestro Entorno


Fecha: [Ingresar Fecha]


Duración: 45 minutos


Grado: Preescolar 3º


Objetivo (PDA): Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema: A través de un cuento interactivo, presentamos a los niños personajes que enfrentan diversas situaciones que requieren solución a través de acciones numéricas básicas (agregar, juntar, quitar, separar, comparar, igualar).

    • Objetivo del día: Explicamos de manera sencilla que hoy aprenderemos a ayudar a nuestros amigos del cuento a solucionar sus problemas usando números y acciones como juntar y quitar.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Investigación dirigida: En equipos, los niños recibirán cajas con objetos y tarjetas de situaciones cotidianas e imaginarias. Deberán elegir una tarjeta y resolver el problema planteado utilizando los objetos.

      • Ejemplo de tarjeta: "Juan tiene 5 manzanas, regala 2 a su amigo. ¿Cuántas manzanas le quedan?"

      • Los equipos discutirán y propondrán soluciones, guiados por el maestro/a.



    • Representación gráfica: Cada equipo creará un dibujo de su solución al problema seleccionado, representando las acciones numéricas realizadas.

    • Puesta en común: Los equipos compartirán sus hallazgos y soluciones, fomentando el diálogo, la escucha y la valoración de diversas estrateg