Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas**

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Grado: Primero de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: Habilidades matemáticas

Descripción de la Sesión:

Inicio (10 minutos):

• Narración contextualizada: Se comenzará con una historia corta sobre dos niños que van a la tienda con cierta cantidad de dinero, compran algunos dulces y luego reflexionan sobre cuánto dinero les queda. Esta narración servirá para introducir los conceptos de suma y resta de manera contextualizada y significativa para los niños.


• Preguntas detonadoras: ¿Alguna vez han tenido que sumar o restar sin usar lápiz y papel? ¿Cómo lo hicieron?


• Propósito de la sesión: Se explicará de forma clara y sencilla que el objetivo es aprender a resolver problemas de suma y resta, usando objetos, dibujos y símbolos, aplicándolo en situaciones de su vida cotidiana.

Desarrollo (25 minutos):

• Actividad con material concreto: Los alumnos realizarán actividades en parejas con material manipulativo (bloques, fichas, frutas de juguete). Se les presentará situaciones problema para que, a través de la manipulación de estos objetos, represente