Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Melanie Zarate
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo la relación entre suma y resta


Duración: 45 minutos


Grado: 5º de Primaria


Objetivo (PDA): Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de utilizar, explicar y verificar sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100 y de dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos, aplicando el pensamiento crítico para resolver problemas relacionados con habilidades matemáticas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Materiales:



  • Pizarra digital o tablero

  • Rotuladores o tiza

  • Hojas de papel

  • Reglas

  • Calculadoras (para verificación, no para cálculo)


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del objetivo de la clase.

    • Preguntas generadoras para reflexionar sobre el conocimiento previo de los alumnos: ¿Qué sabemos sobre la suma y la resta? ¿Cómo creen que estas operaciones podrían estar relacionadas?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración guiada (10 minutos): En grupos, los estudiantes explorarán con ejemplos concretos la relación inversa entre suma y resta. Se les facilitará problemas como: "Si tenemos 300 y le sumamos 200, tenemos 500. ¿Cómo podemos usar la resta para volver a 300?"

    • Investigación en grupos (10 minutos): Los alumnos investigarán y elaborarán, con el material proporcionado, ejemplos de sumas y restas con números múltiplos de 100 y luego con fracciones cuyos denominadores son múltiplos, aplicando la relación inversa.

    • Discusión grupal (5 minutos): Cada grupo compartirá sus hallazgos y estrategias, fomentando el diálogo y el pensamiento crítico sobre las diferentes maneras de resolver los