Participación en debates sobre temas de interés común.

Irving Fragoso
Ubicación curricular
Contenido Participación en debates sobre temas de interés común.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos con relación al tema del debate, con la intención de construir sus argumentos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Título de la Sesión: "Nutriendo el Debate"


Grado: 5º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos investiguen y tomen notas de las ideas centrales y otros datos significativos con relación al tema de la alimentación saludable para construir sus argumentos en un debate.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoques: Pensamiento crítico y Vida saludable


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Activación de conocimientos previos: El docente inicia la sesión preguntando a los alumnos qué saben sobre una alimentación saludable y por qué consideran que es importante. Se anotan las respuestas en el pizarrón para visualizar las ideas previas de los alumnos.



    • Presentación del proyecto: Explicación breve del proyecto comunitario que busca promover una alimentación saludable mediante un debate. Se presenta el objetivo de la sesión y se motiva a los alumnos a investigar para construir argumentos sólidos.





  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Investigación en equipos: Los alumnos se dividen en equipos de 4 a 5 integrantes. Cada equipo recibe una subtema relacionado con la alimentación saludable para investigar (ejemplos: beneficios de las frutas y verduras, consecuencias del consumo de comida chatarra, importancia del agua en nuestra dieta, etc.). Se proporcionan materiales como libros, artículos impresos y acceso a sitios web confiables para que busquen información relevante.



    • Toma de notas: Se guía a los alumnos para que tomen notas de las ideas centrales y datos significativos encontrados en su investigación. El docente recorre los grupos, orientando sobre cómo identificar la