El juego como base de la experiencia de investigación

Rubi Elizabeth Castillo
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Reconocer el cuerpo, habilidades, lenguaje y posibilidades, así como las relaciones entre su cuerpo y el de otros, el movimiento y el habla, a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento del propio cuerpo



  • Presentación del tema y motivación inicial: ¿Qué es el juego? ¿Cómo nos ayuda a aprender?

  • Conversación en grupo sobre las partes del cuerpo y sus funciones: cabeza, brazos, piernas, etc.

  • Actividad lúdica: Juego de Simon dice para practicar el reconocimiento de las partes del cuerpo.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de conocer nuestro cuerpo.


Sesión 2: Exploración de habilidades y posibilidades



  • Conversación en grupo sobre las diferentes habilidades que tenemos: correr, saltar, bailar, etc.

  • Actividad lúdica: Circuito de habilidades donde los alumnos podrán explorar y practicar diferentes movimientos.

  • Registro individual de las habilidades descubiertas y reflexión sobre las posibilidades que nos ofrecen.


Sesión 3: Relaciones entre el cuerpo y el de otros



  • Conversación en grupo sobre cómo nos relacionamos con otras personas a través del cuerpo: abrazos, saludos, etc.

  • Actividad lúdica: Juego de roles donde los alumnos representarán diferentes interacciones físicas.

  • Puesta en común de las experiencias y reflexión sobre las relaciones entre los cuerpos.


Sesión 4: Movimiento y habla



  • Conversación en grupo sobre cómo utilizamos nuestro cuerpo para comunicarnos: gestos, expresiones faciales, etc.

  • Actividad lúdica: Juego de mímica donde los alumnos deberán represent