Cálculo de perímetro y área

Paola Fabiela
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Cálculo de Perímetro y Área


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.



Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y motivación inicial:



    • Iniciaré explicando la importancia de conocer cómo calcular el perímetro y el área en objetos de la vida cotidiana, con ejemplos sencillos y cercanos a sus experiencias, como la necesidad de saber cuanto material necesitaríamos para enmarcar un dibujo o cubrir el suelo de su habitación con alfombra.



  2. Activación de conocimientos previos:



    • Realizaré preguntas abiertas para conocer qué saben sobre el contorno y la superficie. Por ejemplo: ¿Qué es lo que cuentan cuando miden cuánto mide de largo y de ancho su libro de Matemáticas? ¿Y si quieren saber cuánto espacio ocupa una hoja de su cuaderno, qué están midiendo?





Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración e indagación:



    • Los alumnos explorarán objetos de su entorno y figuras geométricas para identificar su contorno y superficie. Utilizarán cuerpos geométricos básicos (cubos, esferas, cilindros) y objetos cotidianos.

    • A través de preguntas guiaré su observación y reflexión sobre las diferencias entre el contorno y la superficie.



  2. Comprensión lectora e instrucciones:



    • Leeremos juntos las instrucciones para realizar mediciones usando unidades no convencionale