Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.

Danna Paola Cruz
Primaria 2º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Apreciación de Canciones, Rondas Infantiles, Arrullos y Cuentos
Grado: 2° de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Insertar Fecha]
Docente: [Insertar Nombre]


Objetivo (PDA):


Que los alumnos exploren y comprendan los elementos paratextuales (portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) de los libros que contienen cuentos, rondas y arrullos, anticipando su contenido a través de un enfoque inclusivo y con el desarrollo del pensamiento crítico.


Metodología: Proyecto Comunitario


Introducción (10 minutos)



  • Saludo y motivación: Iniciar con un saludo alegre y la pregunta: "¿Cuál es tu canción, ronda, arrullo o cuento favorito y por qué?" Escuchar las respuestas de los alumnos promoviendo un ambiente inclusivo donde todas las voces sean escuchadas.

  • Presentación del objetivo de la sesión: Explicar de manera sencilla lo que haremos y lo divertido que será descubrir los secretos que los libros tienen en su portada y demás elementos antes de leer su contenido.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada: Mostrar diferentes libros de cuentos, rondas infantiles y arrullos, pidiendo a los niños que observen detalladamente las portadas, contraportadas, ilustraciones, etc.

  2. Actividad de anticipación: En grupos pequeños, los alumnos elegirán uno de los libros mostrados y hablarán sobre qué creen que tratará el libro basándose en los elementos paratextuales observados. Cada grupo anotará sus ideas.

  3. Lectura en voz alta: Leeremos juntos el inicio de uno de los cuentos seleccionados, deteniéndonos para discutir cómo los elementos paratextuales reflejaron (o no) el contenido del cuent