Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Rocio Alvarado
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos analicen las formas de interactuar y exploren las relaciones de cuidado y afecto con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, comprendiendo los sentimientos que estos vínculos generan, y la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) e interdisciplinario, integrando lectoescritura.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico.



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del problema: Mostrar un breve video o imágenes de un espacio natural (como un bosque o parque) que es descuidado por las personas (basura tirada, árboles dañados). Después, preguntar a los niños cómo se sienten al ver esas imágenes y qué problemas pueden identificar.

    • Actividad de motivación: Uso de títeres o mascotas de peluche para introducir la problemática desde la perspectiva de los animales y plantas afectados, fomentando la identificación y empatía de los niños con la naturaleza.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración y Análisis: Dividir la clase en pequeños grupos y asignar a cada uno un ser vivo o elemento natural (por ejemplo, un árbol, un río, un animal). Cada grupo deberá pensar y discutir cómo creen que su elemento asignado se siente ante las acciones negativas de los seres humanos y cómo estas afectan su bienestar.

      • Integración de Lectoescritura: Cada grupo creará una "carta" desde la perspectiva de su ser vivo/elemento na