Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

MIRIAM DANIELA CARDENAS
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Construcción de la noción de suma y resta


Grado: Primero de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos, representando de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) estas operaciones, incluyendo los signos "+" y "−".


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Tema Transversal: Convivencia


Instrucciones:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema mediante una breve historia que involucre situaciones cotidianas de suma y resta, como repartir dulces o recoger juguetes.

    • Preguntas generadoras: ¿Alguna vez has compartido tus juguetes y luego has querido saber cuántos te quedan? ¿Cómo creen que podemos averiguarlo sin contar uno por uno?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: En grupos pequeños, los niños recibirán un conjunto de objetos (pueden ser bloques, botones, etc.). Se les planteará un problema que implique repartirlos entre los miembros y luego reunirlos. Deberán representar la acción con dibujos y señales de suma y resta.

      • Enfoque de inclusión: Asegurar que en cada grupo haya diversidad y apoyo entre compañeros, adaptando los materiales si es necesario para que todos puedan participar plenamente.



    • Actividad 2: Uso de historias cortas que ilustran situaciones de convivencia, donde los niños deberán identificar y resolver problemas de suma y resta relacionados.

    • Reflexión grupal: ¿Cómo se sintieron trabajando en equipo? ¿Fue más fácil resolver los problemas juntos?



  3. **Cierr