El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

gabriel Saucedo
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión de Biología: El Calentamiento Global y los Ciclos Biogeoquímicos


Nivel Educativo: Secundaria 1º
Edad de los Alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos representen la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaboren explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Presentación del Tema: Introducción al calentamiento global como una consecuencia directa de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas. Uso de una presentación breve para ilustrar casos actuales de alteración ambiental.



  2. Activación de Conocimientos Previos: Preguntas dirigidas a los estudiantes como: ¿Qué saben sobre el calentamiento global? ¿Han escuchado sobre cómo afecta a los ecosistemas? La finalidad es conocer sus ideas previas y motivar su curiosidad.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación y Exploración:



    • Grupos pequeños para investigar sobre ciclos biogeoquímicos específicos (carbono, nitrógeno, agua) y cómo su alteración contribuye al calentamiento global.

    • Uso de recursos multimedia para explorar los temas.

    • Crear un mural digital colaborativo donde cada grupo aporte información, imágenes y conclusiones de su investigación.



  2. Simulación Interactiva:



    • Implementación de una actividad lúdica que simule un ecosistema, donde los estudiantes puedan modificar variables relacionadas con los ciclos biogeoquímicos (por ejemplo, aumentar la concentr