Cuerpos geométricos y sus características

Joseline Ruiz
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los construye usando cajas, bloques o cubos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Cuerpos geométricos y sus características


Dirigido a: Alumnos de Primaria, 2º Grado (6-8 años de edad).


Duración: 45 minutos.


Objetivo (PDA): Que los alumnos clasifiquen objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales) y los construyan usando cajas, bloques o cubos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica.



Desarrollo de la Sesión:


1. Inicio (10 minutos)



  • Motivación inicial: Se inicia con la pregunta abierta: "¿Pueden nombrar algunos objetos que vean en el salón que tengan formas similares a cubos, cilindros o esferas?". Propósito: activar conocimientos previos y estimular la curiosidad.

  • Presentación del objetivo de la sesión: Se comunica de manera clara y sencilla el propósito de la clase.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración y clasificación (15 minutos): Los alumnos realizarán una pequeña búsqueda de objetos dentro del salón que se asemejen a cuerpos geométricos básicos. Después, en pequeños grupos, clasificarán estos objetos según sus características: caras planas o curvas, caras iguales o diferentes. Se promoverá el uso de lenguaje específico (cubo, esfera, cilindro) durante la actividad.



  • Construcción y reflexión (10 minutos): Utilizando cajas, bloques o cubos, los niños intentarán construir los cuerpos geométricos identificados y discutirán en grupo las características de cada construcción, guiados por preguntas como: "¿Cuántas caras tiene?", "¿Son todas las caras iguales?".




3. Cierre (10 minutos)



  • Puesta en común: Cada grupo