Nociones de probabilidad

DELIA ISABEL ESTRADA
Ubicación curricular
Contenido Nociones de probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados posibles y los representa en tablas de doble entrada o en diagramas de árbol.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión: Nociones de Probabilidad con Enfoque en Valores y Pensamiento Crítico para 6º de Primaria


Temática: Nociones de probabilidad.


Duración: 45 minutos.


Objetivo de Aprendizaje (PDA): A partir de distintas situaciones azarosas, el alumno será capaz de determinar los resultados posibles y representarlos en tablas de doble entrada o en diagramas de árbol.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración Interdisciplinaria: Valores.


Enfoques Clave: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y Pensamiento crítico.




Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de motivación: Preguntar a los alumnos si alguna vez han participado en un sorteo o rifa y qué posibilidades creían que tenían de ganar. Establecer un vínculo entre la experiencia personal y el concepto de probabilidad.

    • Introducción al tema: Breve explicación sobre la probabilidad como una parte de la matemática que estudia cómo predecir eventos azarosos y su importancia en la toma de decisiones diarias.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Aprendizaje por indagación sobre probabilidad:

      1. Formación de equipos: Agrupar a los estudiantes en equipos pequeños.

      2. Planteamiento de situaciones: Presentar a cada equipo una situación azarosa diferente. Por ejemplo:

        • Tirar dos dados y predecir la suma de los números.

        • Elegir una carta de una baraja.



      3. Resolución de problemas y representación de datos: Cada equipo deberá:

        • Determinar los resultados posibles.

        • Representarlos en tablas de doble entrada o diagramas de árbol.

        • Discutir en gru