Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

des barrientos
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Relaciones entre los Factores Físicos y Biológicos en los Ecosistemas


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan y describan las condiciones del aire, suelo y agua en su localidad, y argumenten sobre el impacto de estas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos qué saben sobre los ecosistemas y qué elementos creen que los conforman. Anotar sus respuestas en el pizarrón.

  2. Introducción al tema: Explicar brevemente que un ecosistema incluye todo lo vivo (plantas, animales) y lo no vivo (aire, agua, tierra) en un área y cómo estos elementos interactúan entre sí.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Aprendizaje por indagación:

    • Exploración: Llevar a los alumnos al patio de la escuela (o cualquier área disponible al aire libre) y pedirles que observen su entorno. ¿Qué elementos no vivos pueden ver? ¿Y qué elementos vivos? Anotar sus observaciones.

    • Análisis e Investigación: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y asignar a cada uno la tarea de investigar cómo el aire, el agua y el suelo afectan a las plantas y animales en su comunidad. Proporcionar materiales de lectura adaptados a su nivel.

    • Aplicación de habilidades matemáticas: Pedir a cada grupo que mida y registre la temperatura del aire, la humedad (si es posible) y la cantidad de áreas verdes versus áreas construidas en un mapa sencillo de la escuela o alrededores.




Cierre (10 minutos)



  1. Puesta en común: Cada grupo comparte sus hallazgos con el resto de la clase. Debatir sobre cómo