Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Juan Lopez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión de Aprendizaje: Construyendo la multiplicación y división


Grado: 2º Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 3
Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” (por) para representarla.



Estrategias Metodológicas: Aprendizaje por Indagación


Inicio (10 minutos):



  1. Diálogo inicial: Breve conversación con los estudiantes sobre las veces que han tenido que repartir o agrupar objetos en su vida diaria, guiándolos hacia la idea de multiplicación y división.

  2. Activación de conocimientos previos: Preguntas dirigidas a recordar cómo suman repetidamente una misma cantidad. Por ejemplo, "Si tengo 3 dulces y los quiero sumar 4 veces, ¿cómo lo hago?"


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración con material concreto: Distribuir objetos pequeños (fichas, bloques, botones) y pedir a los estudiantes que los agrupen en cantidades iguales para formar arreglos rectangulares, favoreciendo el conteo y la visualización de la multiplicación.



  2. Introducción al concepto de multiplicación: A través de las agrupaciones formadas, explicar cómo estas pueden representar multiplicaciones, utilizando el signo “×”. Por ejemplo, 4 filas de 3 objetos cada una se representa como 4 × 3.



  3. Relación multiplicación-división como operaciones inversas: Mostrar cómo, a partir de un arreglo rectangular formado, si conocemos el