Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Yazmína Gutiérrez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de sesión educativa
Nivel: Primaria 3º
Duración: 45 minutos
Aprendizaje esperado (PDA): Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema a resolver: Cuidado del ambiente


Estrategias didácticas:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas guiadas para recordar lo que saben sobre su comunidad, clima, plantas, animales y cuerpos de agua locales.

    • Presentación del problema: Mediante una historia corta, introducir un problema ambiental que afecte al territorio estudiado, como la contaminación del agua local, deforestación o pérdida de hábitat para animales salvajes.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Investigación y exploración: En equipos, los alumnos investigarán sobre el territorio donde viven, enfocándose en identificar tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, y cómo las personas interactúan con estos elementos. Se utilizarán mapas, imágenes de satélite en internet (supervisado por el docente) y textos de la biblioteca escolar.

    • Análisis y síntesis: Cada equipo creará un mural con dibujos, croquis y mapas que representen las características identificadas, incluyendo el problema ambiental introducido. Deberán pensar en posibles soluciones a este problema.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Presentación de murales: Cada equipo compartirá su mural explicando las características identificadas y sus propuestas para solucionar el problema ambiental.

    • **Refl