Introducción al tema y formulación de hipótesis

María Leticia Solís
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y formulación de hipótesis (45 minutos)



  • Presentación del tema: Las propiedades extensivas e intensivas (10 minutos)



    • Explicar a los alumnos el concepto de propiedades extensivas e intensivas en relación a las sustancias y materiales de uso común.

    • Resaltar la importancia de identificar y diferenciar las propiedades extensivas e intensivas para comprender mejor las características de los materiales y su utilidad en diversas actividades humanas.



  • Actividad experimental: Observación de diferentes materiales (15 minutos)



    • Proporcionar a los alumnos diferentes materiales como papel, metal, plástico, madera, etc.

    • Pedirles que los observen y registren las características físicas de cada material, como color, textura, forma, etc.

    • Guiar a los alumnos para que identifiquen las propiedades extensivas e intensivas de cada material.



  • Formulación de hipótesis (20 minutos)



    • Pedir a los alumnos que, con base en la observación y registro de las características físicas de los materiales, formulen hipótesis sobre las propiedades extensivas e intensivas de cada uno.

    • Anotar las hipótesis en una hoja o pizarra.




Sesión 2: Experimentación y análisis de resultados (45 minutos)



  • Actividad experimental: Pruebas de propiedades extensivas e intensivas (20 minutos)



    • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles diferentes materiales para realizar pruebas específicas.

    • Por ejemplo, pueden medir la masa y el volumen de los materiales, determinar su conductividad eléctrica o térmica, etc.

    • Proporcionar los materiales y los instrumentos necesarios para cada prueba.



  • Registro y análisis de resultados (20 minuto