Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Comprensión y Producción de Textos Expositivos

Grado: 4° de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos planeen, escriban, revisen y corrijan sus propios textos expositivos del tipo: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración, fomentando el pensamiento crítico y la igualdad de género.

Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque Interdisciplinario: Comprensión Lectora

Desarrollo de la Sesión:

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Activación de conocimientos previos: Iniciar con una plática corta sobre qué es un texto expositivo, preguntando a los alumnos si recuerdan haber leído alguno y en qué situaciones se pueden usar. Se les dará ejemplos adaptados a su edad, como descripciones de animales, lugares, o instrucciones de juegos.
   
   
   • Presentación del proyecto comunitario: Explicar que trabajarán en un proyecto para identificar un problema en su comunidad (escuela o barrio) y buscar soluciones, usando textos expositivos. Esto implica comprender diversos textos y producir los suyos.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)

   
   
   
   
   • Exploración de ejemplos: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles distintos tipos de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración), asegurándose de incluir ejemplos que promuevan la igualdad de género y el pensamiento crítico. Los alumnos deberán leerlos y discutir qué tipo de texto es cada uno y qué estructura tiene.
   
   
   • Identificación de problemas en la comunidad: Los equipos conversarán sobre problemas que han observado en su comunidad, guiándolos para que piens