Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Santa Rosas
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: ¡Descubriendo la relación entre multiplicación y división!


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos


PDA (Propósito de Aprendizaje): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.



Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico y de Inclusión



Fases de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos qué saben sobre la multiplicación y la división. ¿Cómo las han usado en su vida diaria?

    • Motivación y contextualización: Presentar una historia corta o situación cotidiana, como organizar eventos deportivos o celebraciones en casa, donde se requieren cálculos para saber la cantidad de recursos necesarios (comida, bebidas, sillas, etc.).



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Indagación guiada: Formación de pequeños grupos para resolver problemas que involucren multiplicaciones y divisiones, destacando su relación inversa. Ejemplo: Si necesitamos 24 sillas y tenemos 6 sillas por mesa, ¿cuántas mesas necesitamos?

    • Uso de materiales manipulables: Proporcionar bloques, fichas o dibujos para que los alumnos visualicen las operaciones.

    • Integración interdisciplinaria: Relacionar las matemáticas con situaciones de la vida cotidiana y otras asignaturas como ciencias (por ejemplo, calcular poblaciones de animales) o estudios sociales (por ejemplo, distribución de recursos).

    • Discusión grupal: Promover la discusión entre los alumnos sobre l