Figuras geométricas y sus características

César Alejandro
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Figuras Geométricas y sus Características


Nivel Educativo: Primaria 4º grado
Duración de la Sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Habilidades matemáticas.



Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos):



    • Actividad Rompehielo: Iniciar la clase con una breve actividad donde los estudiantes, en grupos de 4, observen y discutan las formas geométricas que encuentren en el salón de clases o en objetos que lleven consigo. Compartirán con la clase las figuras que identificaron, promoviendo un ambiente participativo.

    • Presentación del Objetivo de Aprendizaje: Explicar de manera clara y concisa el objetivo de la sesión, empleando ejemplos cotidianos para facilitar su comprensión.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad de Exploración: Proporcionar a los alumnos diversos materiales como reglas, compases, lápices de colores y hojas blancas. Invitarlos a construir diferentes cuadriláteros utilizando los instrumentos geométricos. Durante el proceso, se les animará a observar y discutir las características de cada cuadrilátero que construyan, como los lados, ángulos y diagonales.

    • Discusión Guiada: Mediante preguntas abiertas, guiar a los alumnos en una discusión sobre las diferencias y similitudes entre los cuadriláteros construidos, promoviendo el uso del pensamiento crítico.

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