El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

KARLA GUADALUPE OLIVAS
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de Física para Secundaria 2º


Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.


Subtema: Aplicación del pensamiento científico en la solución de problemas cotidianos relacionados con la alimentación.


Objetivo (PDA): Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 50 minutos.



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Iniciar con una lluvia de ideas, donde los alumnos mencionen problemas cotidianos que han observado o vivido relacionados con la alimentación. Se espera que mencionen problemas como la mala alimentación, la obesidad, la desnutrición, el desperdicio de alimentos, etc.



  • Motivación y presentación del problema: Presentar un caso breve pero significativo sobre cómo la mala alimentación puede afectar la salud y el bienestar de las personas, resaltando la importancia de buscar soluciones a este problema. Este caso puede ser una historia breve, un video corto o una noticia relevante.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Formación de equipos: Dividir a los estudiantes en pequeños equipos para fomentar el aprendizaje colaborativo.



  2. Investigación: Asignar a cada equipo un aspecto específico del problema de la alimentación para investigar (causas de la mala alimentación, consecuencias de la mala alimentación, soluciones posibles desde el ámbito personal y co