Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Multiplicación y División, su relación como operaciones inversas

Grado: 3º de Primaria

Edad de los alumnos: 8 a 10 años

Duración de la sesión: 45 minutos

Objetivo (PDA): Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).

Metodología: Aprendizaje por indagación

Enfoque: Pensamiento crítico

Contenidos:

• Relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


• Construcción de un repertorio multiplicativo para resolver problemas.

Desarrollo de la Sesión

1. Activación de conocimientos previos (5 minutos)

   
   
   
   
   • Preguntas dirigidas a la clase: "¿Quién recuerda cómo hacer una multiplicación?", "¿Y una división?".
   
   
   • Breve recapitulación de lo que son la multiplicación y la división.
   
   
   
   



2. Introducción al concepto (10 minutos)

   
   
   
   
   • Narración corta: "Imaginemos que tenemos 3 paquetes de galletas, y en cada paquete hay 6 galletas. ¿Cuántas galletas tenemos en total?". Se guía a los estudiantes para que identifiquen la operación como una multiplicación.
   
   
   • Explicación de cómo esta situación también puede verse desde la división si se pregunta "Si tenemos 18 galletas y las queremos dividir en paquetes de 6, ¿cuántos paquetes podemos formar?".
   
   
   
   



3. Exploración y Práctica (20 minutos)

   
   
   
   
   • Aprendizaje por indagación: Los estudiantes, en parejas, recibirán tarjetas con operaciones de multiplicación y deberán encontrar su operación inversa de división correspondiente (y viceversa).
   
   
   • Se proporcionarán objetos manipulables (cuentas, bloques) para que los e