Cálculo de perímetro y área

FIDEL ANTONIO MENDOZA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 5: Cálculo de perímetro y área


Grado: 4º Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA): Que los alumnos distingan entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; que reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; que estimen y comparen áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema: Iniciar con una pregunta abierta para captar la atención: "¿Alguna vez han querido saber cuánto mide el borde de su cuaderno o cuánta pintura necesitarían para cubrir una hoja completa?".

  • Establecimiento de normas de trabajo en equipo: Recordar la importancia del respeto, la escucha activa y la colaboración.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada (10 minutos):



    • Dividir a los alumnos en equipos mixtos, promoviendo la igualdad de género, y entregarles diferentes objetos (cajas, libros, botellas de agua) y figuras geométricas de cartulina.

    • Pedirles que, mediante la observación y manipulación, describan el contorno y la superficie de cada objeto o figura, y que intenten distinguir entre perímetro y área con sus propias palabras.



  2. Experimentación (10 minutos):



    • Proporcionar a cada equipo cintas métricas, cuerdas y piezas de papel cuadriculado.

    • Invitar a los alumnos a medir el contorno (perímetro) utilizando la cuerda y luego usando la cinta métrica para verificar. Posteriormente, deberán intentar cubrir la superficie (área) de las figuras con las hojas de papel cuadricu