Perímetro, área y noción de volumen

Blanca Marín
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Perímetro, Área y Noción de Volumen


Grado: 6º de Primaria
Edad de los Alumnos: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconozcan que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Inicio (10 minutos):



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:

    • Preguntar a los alumnos qué saben sobre perímetro, área y volumen. Anotar sus respuestas en el pizarrón para hacer una tormenta de ideas.

    • Breve explicación de lo que son el perímetro, el área y el volumen, y cómo estos conceptos se aplican en la vida diaria.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y construcción de conocimientos:

    • Actividad grupal interactiva: Dividir a los alumnos en grupos. Cada grupo recibirá figuras geométricas de cartón (cuadrados, rectángulos y cubos) para construir diferentes cuerpos geométricos y explorar su volumen contando cuántos cubos pequeños caben dentro.

    • Incorporación de lectura: Cada grupo recibirá una breve historia o descripción de una construcción famosa del mundo y la relación que tiene con el uso del cálculo de área, perímetro y volumen. Por ejemplo, la construcción de las pirámides de Egipto o los rascacielos modernos. Los alumnos deberán leerla en voz alta y discutir cómo estos conceptos se aplicaron en esas construcciones.

    • Reflexión: Los alumnos compartirán sus descubrimientos sobre cómo diferentes cuerpos pueden tener el mismo volumen, y cómo esto se re