Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Nut. Karen Lagunas
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuye su valor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 - Preescolar 2º


Título de la sesión: Explorando con Monedas y Billetes


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):
Que el alumno se familiarice con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuya su valor, desarrollando habilidades matemáticas y fomentando el pensamiento crítico en un entorno inclusivo.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Bienvenida y ambientación:

    • Crear un ambiente acogedor donde todos los niños se sientan bienvenidos. Puedo utilizar música suave de fondo para crear un ambiente agradable.



  2. Motivación a través de una historia corta:

    • Narrar una historia breve sobre un personaje que necesita comprar frutas en el mercado pero no sabe cómo usar su dinero. La historia debe incluir elementos visuales como frutas de juguete y reproducciones de monedas y billetes.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada:

    • Dividir a los niños en pequeños grupos y darles reproducciones de monedas y billetes. Mostrar objetos o imágenes de objetos (como frutas, juguetes) y preguntar cuánto podrían costar, incentivando que usen las monedas y billetes para "pagar".



  2. Juego de roles:

    • Establecer una pequeña tienda en el aula donde los niños, rotándose en roles, pueden ser vendedores o compradores. Proporcionar situaciones de compra simples para que interactúen, utilizando las monedas y billetes de juguete.



  3. Diálogo reflexivo:

    • Promover un diálogo en grupo donde los niños pue