Producción e Interpretación de Avisos y Anuncios Publicitarios**

Rosy Hernandez
Primaria 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Producción e Interpretación de Avisos y Anuncios Publicitarios


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se encuentran en su contexto escolar y comunitario.


Metodología: Proyecto comunitario.


Interdisciplinariedad: Disciplina.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema: ¿Qué son los letreros y para qué nos sirven?
      Iniciar con la pregunta para captar la atención de los alumnos y escuchar sus respuestas. Posteriormente, explicar que los letreros, carteles, y avisos son textos que nos ayudan a entender el mundo a nuestro alrededor.

    • Visualización de ejemplos: Mostrar diversos ejemplos de letreros y avisos comunes en la comunidad escolar, como señalamientos de "Salida", "No correr", etc. Preguntar a los alumnos para qué creen que sirve cada uno.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración comunitaria: Dividir la clase en pequeños grupos para realizar un breve recorrido por la escuela (si es posible, extenderlo al entorno cercano) para identificar y registrar diferentes tipos de letreros, carteles y avisos.

    • Reflexión grupal: Al regresar al aula, cada grupo compartirá los letreros que encontraron y discutirán sobre la importancia de seguir las indicaciones para mantener la disciplina y el orden en los espacios comunes.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Creación de un letrero comunitario: Como grupo, decidirán sobre un letrero que les gustaría crear para mejorar algún aspecto de la co