Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

SAMANTHA GONZALEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2: Los saberes numéricos en el entorno


I. Datos generales



  • Nivel educativo: Preescolar 3º

  • Edad de los alumnos: 3 a 6 años

  • Duración de la sesión: 45 minutos

  • Objetivo (PDA): Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


II. Metodología



  • Enfoque: Aprendizaje por indagación

  • Estrategia interdisciplinaria: Integración de la lectoescritura

  • Enfoque transversal: Pensamiento crítico


III. Desarrollo de actividades



  1. Activación de conocimientos previos (5 minutos):


    Iniciar con una lluvia de ideas sobre las diferentes formas en las que usan números en casa o en la escuela (p.ej., contar juguetes, repartir dulces). El educador anotará las respuestas en un cartel visible para todos, fomentando la participación activa y el reconocimiento de letras y palabras.



  2. Exploración e indagación (10 minutos):


    Presentar a los niños un cuento corto donde los personajes enfrenten problemas que requieren de soluciones numéricas simples (p.ej., repartir frutas entre amigos, organizar bloques por colores). Invitar a los niños a predecir cómo podrían los personajes resolver estos problemas.



  3. Experimentación en grupo (15 minutos):


    Dividir a los alumnos en pequeños grupos y proporcionarles materiales concretos (bloques, frutas de juguete, etc.). Plantea situaciones similares a las del cuento, donde deban agregar, quitar, separar, o igualar cantidades. Observar cómo discuten y llegan a soluciones, guiando y haciendo preguntas que estimulen su pens