El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas para la construcción de una sociedad incluyente

Grado: Secundaria, 1º Año
Edades: 12 a 15 años
Materia: Inglés
Duración de la sesión: 50 minutos

Objetivo (PDA):

Elaborar semblanzas en inglés sobre personas en condición de discapacidad, destacadas por contribuir a la cultura y las artes, y difundirlas para fomentar una sociedad más incluyente.

Metodología: Proyecto Comunitario

Interdisciplinaridad: Inclusión, Artes y Experiencias Estéticas

Fase 1: Inicio (15 minutos)

Activación de conocimientos previos y motivación:

• Comenzar con una lluvia de ideas, preguntándoles a los alumnos sobre diferentes formas de arte (música, pintura, danza, etc.) y cómo estas pueden ser una herramienta para la inclusión social.


• Introducir brevemente ejemplos de artistas y personas en condición de discapacidad que han hecho contribuciones significativas en el ámbito cultural y artístico usando el inglés como medio para difundir su trabajo.

Presentación del problema: Desinterés.

• Dialogar sobre cómo el desinterés puede ser un obstáculo para la inclusión y la apreciación de las contribuciones culturales y artísticas de personas en condición de discapacidad.


• Preguntar a los estudiantes cómo creen que el aprendizaje del inglés y el conocimiento de otras culturas pueden ayudar a superar ese desinterés.

Fase 2: Desarrollo (25 minutos)

Investigación y exploración:

• Dividir la clase en pequeños grupos. Cada grupo investigará sobre una persona en condición de discapacidad que haya destacado en algún campo cultural o artístico, utilizando