Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Diego Hernández
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión: Interpretación de la Información a través de Medidas de Tendencia Central y de Dispersión


Nivel Educativo: Matemáticas de Secundaria 3º (12 a 15 años)


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Artes y experiencias estéticas; Pensamiento crítico


Problema Interdisciplinar: Rezago educativo



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Activación de Conocimientos Previos:



    • Preguntar a los alumnos si saben cómo se pueden resumir grandes cantidades de información y la importancia de esto en decisiones diarias.



  2. Motivación y Contextualización:



    • Introducir el tema a través de un breve video o presentación sobre cómo las estadísticas influyen en la toma de decisiones en diversos campos como deportes, economía, y especialmente en educación, destacando el rezago educativo como un problema actual.

    • Explicar cómo el arte y las experiencias estéticas se pueden utilizar para representar y comprender mejor la información estadística.



  3. Propósito de la Sesión:



    • Comunicar a los estudiantes que aprenderán a interpretar la información utilizando medidas de tendencia central y de dispersión para entender y proponer soluciones al rezago educativo.



  4. Pregunta Generadora:



    • "¿Cómo pueden ayudarnos las medidas de tendencia central y de dispersión a entender mejor el problema del rezago educativo y a buscar soluciones efectivas?"





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. **Exploración de