Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

ANDREA HERRERA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la sesión: Explorando el mundo de los objetos: Agua y más allá


Grado: 2º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconozcan las características de sólidos y líquidos, y si estos tienen o no una forma definida. Además, se busca que los alumnos apliquen estas características a otros materiales y desarrollen habilidades de trabajo en equipo.


Contenidos:



  • Estados físicos del agua (sólido, líquido, gas).

  • Características y propiedades de sólidos y líquidos.

  • Trabajo en equipo y pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y establecimiento de normas de convivencia en el aula.

    • Preguntas detonantes para activar conocimientos previos y motivación: "¿Qué pasa con el agua cuando hace mucho calor o mucho frío?", "¿El agua siempre es líquida?", "¿Qué objetos conocen que sean sólidos y cuáles líquidos?"

    • Planteamiento de los objetivos de la sesión.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Experimento en equipo: "El viaje del agua" (15 minutos)

      • División de la clase en pequeños equipos.

      • Cada equipo recibirá un recipiente con agua líquida, acceso a un congelador (puede ser un compartimiento con hielo para simular) y un calentador portátil o el sol.

      • Los equipos deberán observar y registrar lo que sucede con el agua al ser expuesta al frío (se convierte en sólido) y al calor (evaporación, mostrándoles cómo se convierte en gas).

      • Reflexión grupal sobre lo observado y