Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.

Ximena Morales
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y organiza elementos del entorno, como objetos cotidianos o artesanías de su comunidad, de acuerdo con uno o dos criterios definidos con sus pares: color, forma, tamaño, texturas o uso.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Clasificación y Experimentación en Preescolar


Grado: 2° de Preescolar
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje por Indagación


Objetivo (PDA): Los alumnos compararán y organizarán elementos del entorno, como objetos cotidianos o artesanías de su comunidad, según uno o dos criterios definidos con sus compañeros, que pueden incluir color, forma, tamaño, texturas o uso.


Habilidades clave: Trabajo en equipo, observación, clasificación, expresión oral.



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Actividad de Bienvenida: Iniciar con una ronda de saludos cantada para promover la inclusión y el sentido de comunidad.

    • Plática Introductoria: Conversar brevemente sobre las cosas interesantes que pueden encontrar en su comunidad o casa, guiando su atención a la diversidad y a detalles como el color, la forma o el tamaño.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración y Recolección: Organizar una breve salida al patio escolar o un espacio abierto donde los alumnos puedan recolectar diferentes elementos naturales (hojas, piedras, flores) y algunos objetos proporcionados por el docente que reflejen la cultura local (artesanías pequeñas, juguetes tradicionales).

    • Clasificación en Equipo: Dividir a los alumnos en pequeños equipos y proporcionarles criterios de clasificación (color, tamaño, textura). Cada equipo deberá clasificar los elementos recolectados según estos criterios.

    • Presentación y Reflexión: Cada equipo mostrará su clasificación al resto de la clase, explicando el porqué de su elección de criterios. Fomentar