Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Jocelyn Palafox
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo utilizando las características de los géneros periodísticos de opinión.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación didáctica para la sesión 1 de 3: Los géneros periodísticos y sus recursos


Asignatura: Español
Nivel Educativo: Secundaria, 2º grado
Duración: 50 minutos
Fecha: [Especificar la fecha de la sesión]


Objetivo (PDA): Que el alumno investigue un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva para comunicarlo, utilizando las características de los géneros periodísticos de opinión.



Inicio (15 minutos)


Actividades:



  1. Presentación del tema: El docente explicará la importancia de los géneros periodísticos para comunicar sucesos de interés colectivo, haciendo énfasis en su papel para mantener informada a la comunidad.



  2. Lluvia de ideas: Se invitará a los alumnos a compartir sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios o sociales que conozcan o hayan vivido, promoviendo un ambiente de respeto y escucha.




Recursos: Presentación digital, pizarra.



Desarrollo (25 minutos)


Actividades:



  1. Estudio de géneros periodísticos: Divididos en equipos, los alumnos investigarán las características de los géneros periodísticos, especialmente el de opinión, utilizando recursos impresos y digitales proporcionados por el docente.



  2. Selección de un evento: Cada equipo seleccionará un evento significativo de los discutidos en la lluvia de ideas para desarrollar un artículo de opinión. Se guiará a los alumnos para que escojan eventos que puedan investigar y sobre los cuales tengan suficiente información.



  3. Boceto del artículo: Los equipos crearán un boceto de su artículo de opinión, destacando la tesis o la opinión principal que desean comunicar