Los Procesos Vitales de los Seres Vivos**

Beverly Rodríguez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Los Procesos Vitales de los Seres Vivos


1. Datos Generales



  • Materia: Biología

  • Grado: Secundaria 1º

  • Edad de los alumnos: 12 a 15 años

  • Duración de la sesión: 50 minutos


2. Objetivo (PDA)


Los estudiantes compararán las características comunes de los seres vivos, identificarán que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción, y los distinguirán como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


3. Metodología


Aprendizaje por indagación


4. Desarrollo de la Sesión


Inicio (15 minutos)



  • Activador de conocimientos previos: Se inicia con una lluvia de ideas, pidiendo a los estudiantes que mencionen características comunes de los seres vivos. Se guía la discusión hacia los tres procesos vitales: nutrición, relación con el medio y reproducción.

  • Motivación y contextualización: Se plantea una pregunta retadora: ¿Cómo creen que estos procesos ayudan a los seres vivos a adaptarse y sobrevivir en su entorno? Se introduce brevemente el concepto de adaptación biológica.


Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración e investigación: Los alumnos se dividen en grupos y cada uno recibe información sobre distintos seres vivos, incluyendo animales, plantas y microorganismos. Deberán identificar y discutir cómo estos organismos realizan los tres procesos vitales mencionados.

  • Interdisciplinariedad con matemáticas: Se les pide calcular el promedio de tiempo o cantidad de recursos que diferentes organismos invierten en cada proceso vital, utilizando la información proporcionada. Esto promueve la aplicación de habilidad