Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.

Fatima Martinez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Organiza por sus semejanzas, objetos y elementos de su entorno, con un propósito definido y los representa mediante dibujos, símbolos, pictogramas, en cuadros y tablas sencillas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de sesión de clase: Clasificación y Experimentación en Preescolar


Grado: 2º de Preescolar
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 3
Contenido: Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno
Objetivo (PDA): Que los alumnos organicen por sus semejanzas objetos y elementos de su entorno, con un propósito definido y los representen mediante dibujos, símbolos, pictogramas, en cuadros y tablas sencillas.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos: Iniciar con una breve plática sobre los distintos tipos de objetos y elementos que encontramos en nuestra comunidad o región, preguntar a los alumnos sobre los objetos que conocen y dónde los han visto.

  2. Presentación del problema a resolver: Explicar que algunos objetos o elementos son muy similares entre sí y otros son diferentes, y que pueden organizarlos de acuerdo a sus semejanzas.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración: Proporcionar a los alumnos una variedad de objetos y elementos naturales (hojas, piedras, flores, etc.) y artificiales (lápices, gomas, papeles de colores) que sean representativos de la comunidad o región.

  2. Clasificación: Invitar a los alumnos a explorar los objetos y clasificarlos en grupos basándose en sus características (color, tamaño, textura).

  3. Experimentación y discusión grupal: Guiar a los alumnos a experimentar con los objetos clasificados, planteando preguntas que fomenten el pensamiento crítico, como: ¿Por qué consideras que estos objetos son similares? ¿Pueden algunos objetos pertenecer a más de un grupo? Promover la participaci