Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

PAOLA GARCIA
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Los Saberes Numéricos en el Entorno


Nivel Educativo: Preescolar 3º (Edad 3-6 años)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno diga la serie numérica en orden y amplíe su rango de conteo.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Interdisciplinariedad: A través del desarrollo de la sesión, se atenderá también al problema de disciplina integrando actividades que promuevan el trabajo en equipo, el respeto y la escucha activa.


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y puesta en común: Saludar a los niños y niñas por su nombre, promoviendo un ambiente de respeto y pertenencia. Se explicará el objetivo de la sesión y la importancia de los números en nuestra vida diaria, utilizando ejemplos adecuados a su edad, como contar juguetes, pasos o golpes en un tambor.



  2. Activación de conocimientos previos: Mediante una ronda, se invitará a los niños a contar hasta donde puedan, uno por uno, para identificar su nivel de conteo inicial.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada: Se distribuirán diversos objetos (bloques, frutas de juguete, pelotas pequeñas) y se pedirá a los niños que los agrupen y los cuenten. Se les motivará a explicar cómo llegaron a esos números para fomentar el pensamiento crítico.



  2. Aplicación en contextos socioculturales: Con imágenes de mercados, escuelas, parques, etc., se les plantearán preguntas como "¿Cuántos niños ves jugando?", "¿Cuántas manzanas hay?", para que utilicen los números en situaciones cotidian