Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Miros.laba Valle
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Construcción de la Noción de Multiplicación y División


Grado: Primaria 2º
Duración: 45 minutos
Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" para representarla.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Inicio (10 minutos):



  1. Lluvia de ideas: Iniciar con preguntas como ¿Alguien ha compartido algo en partes iguales? ¿Cómo lo hicieron? Este momento sirve para conectar con experiencias previas sobre la división y multiplicación en su contexto diario, como repartir dulces o juguetes.

  2. Introducción al tema: Explicar que hoy vamos a descubrir cómo podemos usar la multiplicación y división en situaciones cotidianas y su relación como operaciones inversas.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración con material concreto: Utilizar objetos pequeños (fichas, bloques, frutas de juguete) para formar grupos. Pedir a los niños que hagan conjuntos de 2, 3, 5, etc., para visualizar la multiplicación como sumas iteradas y arreglos rectangulares.



  2. Actividad grupal sobre convivencia: Plasmar situaciones de convivencia en el aula (por ejemplo, repartir materiales equitativamente entre grupos) para formar una conexión emocional y social con las operaciones matemáticas. Discutir cómo se sienten al compartir y recibir