Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

MARLEN BERENICE MARTINEZ
Preescolar 2º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4: Comunicación Oral y Lenguajes Comunitarios en Preescolar


Fecha: [Insertar Fecha]
Duración: 45 minutos
Grado: Preescolar 2º
Edad de los alumnos: 3 a 6 años
Profesor/a: [Nombre del Profesor/a]


Propósito de la Sesión: Que los alumnos manifiesten oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construyen en la convivencia diaria, y se den a entender usando distintos lenguajes.


Objetivo (PDA): Manifiesta de manera oral y clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, utilizando diversos lenguajes dentro de un contexto comunitario.


Metodología: Proyecto Comunitario


Problema a abordar: Ausentismo


Enfoques: Pensamiento Crítico y Artes y Experiencias Estéticas



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y Dinámica Grupal: Iniciar con una canción que hable sobre las emociones o la comunidad. Después, formar un círculo y pasar una pelota, quien la reciba dirá su nombre y cómo se siente ese día utilizando una expresión facial que lo acompañe.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción al Proyecto Comunitario: Explicar brevemente el objetivo del proyecto, destacando la importancia de comunicar nuestras ideas, emociones y necesidades para fortalecer nuestra comunidad de clase. Resaltar cómo nuestra asistencia y participación contribuyen al bienestar común.



  2. Exploración de Sentimientos y Necesidades: Usar tarjetas visuales con emociones diferentes y necesidades básicas (por ejemplo, hambre, sed, cansancio). Invitar a los niños a elegir una tarjeta y, usando muñecos o títeres, expresar una historia donde a