México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.

AZER ENCINAS
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Explorando la Vida Cotidiana en el México Independiente


Nivel Educativo: 5º de Primaria


Edad de los Alumnos: 10 a 12 años


Duración de la Sesión: 45 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Indagar en diversas fuentes sobre la vida cotidiana en el México independiente, explorando los efectos de la guerra en las familias, comunidades y pueblos, los modos de vida, trabajos, educación y entretenimiento, fomentando una comprensión profunda y empática de la época.


Problema a Resolver: Desinterés en la historia y la cultura del México independiente.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Introducción:



  1. Motivación y Contexto (5 minutos): Inicio la clase con una breve narración interactiva sobre un día en la vida de un niño y una niña durante el México independiente, destacando aspectos cotidianos, desafíos y formas de entretenimiento. Utilizo imágenes y objetos de época para capturar su interés.



  2. Planteamiento del Problema (5 minutos): Presento el desinterés como una barrera para conectar con nuestra historia y cultura. Pregunto a los alumnos cómo creen que vivían los niños como ellos hace 200 años. ¿Qué diferencias y similitudes podrían existir?




Desarrollo:



  1. Investigación Guiada (10 minutos): Organizo a los alumnos en equipos y les asigno categorías de investigación: vida cotidiana, efectos de la guerra, trabajos y oficios, educación, y entretenimiento. Proporciono recursos seleccionados: libros, copias de artículos, imágenes y acceso a sitios web recomendados.



  2. Trabajo Colaborativo (15 minutos): Los equipos exploran los materiales, discuten y preparan u