Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Nazario Santiago
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [A definir según calendario escolar]
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Inicio (15 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Se comenzará preguntando a los alumnos qué saben sobre la multiplicación y la división, pidiéndoles ejemplos de situaciones cotidianas donde las hayan usado (por ejemplo, repartir dulces, calcular la cantidad de agua en botellas).



  2. Motivación: Se presentará un breve cuento o historia que involucre a personajes en una aventura donde deben usar la multiplicación y división para resolver un problema, como repartir equitativamente un tesoro encontrado. Este recurso interdisciplinar fomentará la lectoescritura y captará el interés de los alumnos.




Desarrollo (20 minutos)



  1. Exploración guiada: Los alumnos, en equipos, recibirán tarjetas con distintos problemas matemáticos que involucren situaciones de multiplicación y división relacionadas con su vida diaria (por ejemplo, preparar recetas saludables donde se deben dividir ingredientes). Esta actividad apunta a la vida saludable.



  2. Investigación activa: Los equipos deberán resolver los problemas, identificando y aplicando el algoritmo correcto para la división, reconociendo el cociente y el residuo. Se fomentará el us